在“双减”政策持续深化推进的时代背景下，教师如何科学地减轻学生课业负担，着力提升综合育人效能，已成为当前教育领域改革发展的核心议题。本文以“海河寻芳 笔记自然”研学活动为实践载体，探究“自然笔记”作为美术教学创新样态的实施路径及其蕴含的育人价值。
天津市东丽区丽泽小学周围的海河沿岸地区分布着芦苇、马蔺、二月兰等多种湿地植被，相互交织形成复杂的复合群落。这一独特的自然生态优势，为开展沉浸式、体验式美术教育活动提供了优越的实践空间。基于此，学校组织开展的三年级研学活动成为探索“双减”背景下美术教学模式转型的具体实践。
在本次研学中，学生通过系统性观察，记录了海河沿岸春季植被的复苏与开花特征。他们区分迎春与连翘的开花方向，观察玉兰花苞的“绒毛外衣”及三到四月的花期，认识马蔺耐盐碱、根系深达两米的固土特性等。这一过程本身已是科学探究，而美术的介入使观察更为细腻、记录更为生动。
教师在学生记录自然笔记的过程中提供了引导和辅助。学生记录桃花、樱花与海棠并用箭头标注特点，教师指导学生从整体到局部观察花朵和叶子细节。当学生表现马蔺从石缝中顽强生长的画面时，教师指导学生记录其“窄长叶片减少蒸腾、根系固土保水”的功能。当学生用马克笔渲染迎春花瓣时，教师示范其点一些橘色花蕊，引导学生绘制连翘，对比同科植物。
此类实践能够实现多重育人价值。其一是观察力的深度培养。实践过程中，学生不再对自然之美视而不见，而是学会发现花瓣缺口、花蕊数量、叶片形态等细节。其二是审美力的真实提升。学生通过实践，能在自然光影与形态中感受美、表现美。这远比临摹范画更具生命力。其三是创造力的有效激发。学生在自然笔记中进行的“天然羽绒服”“天然钢筋”等富有童趣的标注，正是创造性思维的闪现。其四，生态观与家国情怀的融合。这样的实践能让学生关注家乡海河，了解本土物种，产生保护意愿，增强地域文化认同与生态责任感。
此次实践使学生从被动接受者转变为主动探索者，从而提升观察力、审美力与创造力。这对培养学生的核心素养、实现美术学科育人价值有一定参考价值。
课题项目：本文系2022年天津市教育科学规划课题、青年一般课题“双减背景下应用‘自然笔记’样态开展美术教学实践的研究”（课题编号：EHE220089）阶段性研究成果
（作者为天津市东丽区丽泽小学教师）
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